Feuer hat auch heute nichts von seiner Faszination verloren. Gerade im Multimediazeitalter schwinden echte Erlebnisr�ume und Anlässe für Erfahrungen aus �1. Hand�. So werden Kletterpartien eher im Computerspiel als im echten Fels gemeistert oder Fu�ballpartien visuell vor dem Fernseher überstanden. Wer aber auf real erlebte Erfahrungen nicht zur�ckgreifen kann, schützt unter Umst�nden Situationen und Risiken falsch ein. Diese Tatsache trifft auch auf das Element Feuer zu. Es wird von uns meist nur durch besondere Ereignisse erlebt, sei es der faszinierende Charakter eines Lagerfeuers oder aber ein von Medien dargestellter Waldbrand. Der wirkliche, gef�hlte Umgang mit Feuer bleibt uns oft verwehrt.

Angesichts seiner großen Verbreitung und Bedeutung ist es richtig, dass Kinder das Thema Feuer bereits fr�hzeitig kennen lernen. Dieser Kontakt ist notwendig, damit sie sowohl gen�gend Sicherheit als auch angemessenen Respekt für den Umgang mit Feuer erlangen. Darüber hinaus ist Feuer mit seinen die Sinne ansprechenden Qualit�ten eine besondere Erfahrung wert. Wenn wir Kindern Gelegenheit geben, das lodernde aber auch das gez�hmte Feuer kennen zu lernen und dabei ihre Wahrnehmungen und Interessen ernstnehmen, st�rken, st�tzen und leiten, dann ist der Weg zu einem verantwortungsvollen und sicheren Umgang mit Feuer nicht schwer.

Berücksichtigung finden sollte bei allen brandschutzerzieherischen Ma?nahmen das Alter, das Verhalten und die Entwicklung der Kinder. Eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern, Erziehern und Feuerwehr ist dabei ein nicht zu untersch�tzender Aspekt. Bei einem so sensiblen Thema ist es unbedingt notwendig, verst�rkt aufeinander zuzugehen, zu informieren, zu diskutieren und sich über Erfahrungen auszutauschen.

Wie können Eltern ihre Kinder unterstützen?

	sich Zeit nehmen
	sich Erlerntes zeigen lassen
	die Sinneserfahrungen fürdern
	das Notrufschema ein�ben - Wie hei�e ich? - Wo bin ich? - Was ist passiert? - Wie viele Menschen sind in Gefahr? - Warten auf R�ckfragen!

Die Speisen sind gekocht und gebraten, das Wasser ist hei�, die Zimmer sind warm, ohne dass offenes Feuer zu sehen oder zu sp�ren w�re. Dennoch: Die Gefahr und auch die Faszination sind nach wie vor gegeben.

Neugierde und Entdeckergeist, aber auch ein Gefahrenbewusstsein sollen bei Kindern geweckt werden. Sie sollen vielf�ltige Erfahrungen mit allen Sinnen erleben und �Lust am Feuer� versp�ren. Zwangsl�ufig ergeben sich dann auch die Aufgaben der Eingrenzung und Kontrolle: etwa mit der Frage, wie wir das entfachte Feuer wieder l�schen.

Im Verlauf der Brandschutzerziehung erleben die Kinder zun�chst mit allen Sinnen und anhand unterschiedlicher Medien die Faszination und Vielfalt des Feuers.

Sie lernen, kleine und große Flammen zu entfachen, und erfahren Sicherheit im Handeln. Anschlie�end steht das Beherrschen des Feuers im Vordergrund. Kleine Experimente auch im Bereich des L�schens lassen die Kinder nachvollziehen und verstehen. Sie �ben das richtige Verhalten im Brandfall, sie erproben spielerisch das Absetzen des Notrufes. Das Berufsfeld des/der Feuerwehrmannes/-frau mit seinen verschiedenen Aufgaben wird ihnen nahe gebracht.

Zum Höhepunkt der �flammenden Erlebnisse� wird für die Kinder sicherlich ein Feuerfest, das von allen gemeinsam zum Schluss gefeiert werden kann.

Als Kleinkind warnen die Eltern in der Regel das Kind mit den Worten �Vorsicht, du verbrennst dich�, wenn es zum Beispiel brennenden Adventskerzen zu nahe kommt. Wird das Kind �lter, weicht die Furcht vor dem Feuer in vielen F�llen der Neugier, so dass Kinder anfangen, heimlich zu kokeln.

Daher ist es wichtig, dass Kinder die Gefahren des Feuers einsch�tzen lernen.

Ihre pers?nliche Sicherheit liegt uns am Herzen. Informations-Broschüren mit wertvollen Tipps und Anregungen gibt es unter anderem zu den Themen:

	Aufsichtspflicht
	Fahrrad
	Unfälle im Haushalt
	Blitz- und überspannungsschutz
	Einbruchdiebstahl
	Leitungswasser
	Sturm
	Küche
	Auto
	Elementargefahren

Wenn Sie sich für eine der genannten Broschüren interessieren, wenden Sie sich an Ihre Provinzial-Geschäftsstelle.